到底是“学术”，还是“垃圾”？——与刘振天先生商榷

调试体例：到底shi“学术”，仍shi“残余”？——与刘振天师长教师商榷　　【争鸣与谈判】

　　编者按

　　本版10月14ri注销《自己们怎么看待所谓di“残余学术”》yi文后，zai亮光ri报读者和作者圈中惹起反映，他们不只打来电话表达设法，更shi投来诸多文章，系统阐述，标明不美观念。yigeyou趣di现象shi，他们都说这么做shi受le那篇文章“编者按”di启迪，编者提出di“you正面定见，yeyou后背定见，以至you多种定见，谬误越辩越明”“学术钻研最应忌惮dishi名列前茅diyige声音zai阐扬浸染，没you争鸣与谈判”鼓舞le他们。这样yi种空气下，自己们决计为学者和读者继续供给这样yige平台，开设《争鸣与谈判》专栏，但愿由热情di关注，理性di思考而ba问题引向深化和lele，促进学术di钻研和睁开。

　　读le刘振天师长教师《自己们怎么看待所谓di“残余学术”》yi文后，自己you几句话如鲠zai喉，不吐不快。zai当前学术钻研di年夜情形下，自己当然体味刘师长教师写作此文di苦心，而且刘师长教师主张用学术和市场机制而不shi行政手法来打点学术，完成人文社会科学钻研di百花齐放百花怒放，自己对此更为赞扬，但对刘师长教师di首要不美观念及其论证自己却不能苟同。

　　刘师长教师觉得，理当正确熟悉yi再性学术钻研di特征与功用，待之以宽容和年夜度，否则，中国学术别说低水平，就连学术残余生怕都没youle。为什么低水平yi再性学术钻研you其存zaidi价值和需要呢？刘师长教师提出le三点理由：yishi“学术钻研和学术立异shi需求长时代储蓄堆集di，低水平yi再性钻研yeshi全数学术勾当di主要部门，而且shi学术钻研和立异di必经阶段”；二shi“低水平yi再性钻研shi学问传承与传布不成短少di环节”；三shizai中国学术整体落伍于西方di事实下，“追踪、体味、述说、引见、yi再性di学术钻研”shi中国学术完成“赶超和立异”di“不能根基超越di阶段”。能够看出，“低水平yi再性学术钻研”shi该文di中心概念。可shi通读全文，自己没you体味“低水平yi再性学术钻研”指di事实shi什么；出格shi，“yi再性”di切当寄义shi什么；什么样di“yi再性”钻研能够被觉得shi“高水平”di，dengdeng。假如这ge概念诠释不清，或者说其界定边境不清，自己们就无法切确分辩到底何为“学术”，何为“残余”。

　　抛开自然科学钻研非论，单就人文社会科学钻研而言，刘师长教师di三点理由ye不能成立。首先，学术钻研和学术立异di确需求长时代储蓄堆集，但低水平yi再性钻研不shi学术勾当di主要部门，更不shi学术钻研和立异di必经阶段。诚然，任何学术规模di钻研和立异都不shi空穴来风，都shi站zai前人肩膀上取得di，但自己们既不能ba钻研过程和钻研功效混为yi谈，ye不能ba只能作为钻研资料di前人功效zai所谓“yi再性钻研”di名义下当成自己di钻研功效改头换面重写yi遍。zai钻研过程中，自己们尽能够从不知到知，从少知到多知，zai前人di学问沉淀中yi再垦植，不时储蓄堆集，遭到启迪，获取灵感，但这只shiye只能shi进修和钻研di过程。作为最终呈现出来di学术功效，出格shi具you学问产权di颁爆发品，必需shi学者自己di不美观念和自力发现。即即shi文献综述式di钻研，ye必需求you作者独到di看法、思考、分解和评论，能够对读者you所启迪。否则，读者尽能够自己去读原典文献，不需求将珍贵di时间和肉体糜掷zai“学术二道估客”di身上。

　　其次，刘师长教师提出di第二点理由，指di并不shi学术钻研，而shi教学和公共传布。学问当然需求代际传承和社会传布，否则，就不能完成学术前进和人类文化di睁开，但这和学术钻研自身shi两码事，属于学术钻研之后di功效。学术钻研并不shi学者di顾影自怜，经由教学和揭晓，自然会完成代际传承和人际传布。只不外，人类社会di学术勾当睁开到今天，曾经进入到专业高度细分阶段，专业化di学术钻研功效——出格shi高水平di钻研功效，经常只需少少数该规模di同业才会感兴味或者才能够体味。他们当真阅读彼此di论文，知道彼此正zai做什么，问题shi不shi主要，做得水平高不高，shi不shiyou趣，dengdeng，但这些都很难成为社会公家you兴味和you才干关切di问题。过于狭小di规模、过高di进入门槛以及非凡di表述体例经常会限制学术功效di传布规模及其浸染di阐扬。因而，睁开学术功效di提高奉行工作shi十分需要di，但这种浅易化di科普工作曾经不能算作峻厉意义上di学术钻研。zai美国，yi些学术深湛di巨匠经常会zai报纸杂志网站上开设专栏，但这些文章和他们di专业钻研功效shi泾渭分明di，年夜多shi其小我钻研功效di浅易化重述，所谈判dishi社会公家关切di公同事务，实施dishi其作为学问分子di社会义务。

　　此外，zai良多钻研型年夜学，承担教学工作di教员经常yeshi该规模di钻研者。他们di确会将最新di钻研功效——搜罗他们自己di教授给学生，ye会和学生yi同睁开钻研工作，但从本色上说，这只shi实施le他们作为教员di职责，shi教学勾当而不能视之为学术钻研自身，当然他们从教学相长中ye领受le更多di灵感。

　　刘师长教师zai论证这yi点时特意强调le马克思主义理论钻研工作。实践上，马克思主义理论钻研工作更需求理论立异而不shi低水平diyi再，或许恰shi年夜量低水平yi再性钻研正zai慢慢侵蚀马克思主义理论钻研di生命力。试想，假如没you毛泽东、邓小对deng老yi辈反动家对马克思主义理论di发现性睁开，能够you新中国di降生和转变开放di巨年夜成就吗？历史上，仅仅知足于对马恩列斯文献di诠释所带来di“本本主义”和“教条主义”风险莫非还少吗？回过甚来看，这些囿于“本本”di所谓“钻研功效”倒真dishiyi堆残余，反而障碍le人们对马克思主义理论di正确熟悉、体味和钻研。

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